尹建莉：学前强逼孩子认字有后患

母亲亲的短时间似乎不某种总体每一分钟都被遏制，家长会不必无论如何母亲亲一点认真白日梦的短时间。有想像力才有创造力，“公民权利误解”是创造力很关键性的一个举例来说。

不久前，《中华日报》头版头条登载了一张幻灯片：一位父亲在骑摩托车时也不忘教教母亲亲英文名，天窗上挂满了英文名单字词，双手也写下满了生字词，两个母亲亲虽然才上中小学，但是英文名已经超过年间中总体。这个新闻惹来了轰动，有的母亲亲借给文中如法炮制，严格遏制母亲亲的休闲短时间，只要母亲亲早上一摸，就让决定他腹生字词，像那个老爸一样，连洗完头吹头发时，吹风机上都黏贴上了生字词，街头巷尾也出现了走西路时喃喃自语的母亲亲。我看了很不以为然，且不说开车或骑车腹生字词很更容易出车祸，伤及无辜，走西路腹生字词更为易撞到电线杆。为安全起见，这一点不某种总体托倡。更为关键性的是这样认真对母亲亲的智力哲学思想不仅没有意义，还可能有害。

有研究发现，在学前被胁迫认字的母亲亲，年间离校时会表现得优于其他人。到中小学二年级时，在学校的表现跟其他小朋友差不多，但是在深造的态度上却有显著相同，他们更为被动，对很多冤枉情不感有兴趣。便往后，往往正常更为落魄。

似乎，光是惊觉字是实在的，不必先创建认知辞汇。华文有很多字词语，从原意看不止它的意思，如光棍、痴等。有时附加一个字又常常会改变现有字词的意思，如“天花”跟“屋顶”。虽然只多加一个“板”字，但如果母亲亲不知道屋顶是什么，即使这三个字他都惊觉也猜不止意思来。去掉一个字也是一样，如“地理老团”跟“地理团”就不一样。因此华文深造不只是认字，更为关键性的是创建认知辞汇，而这个辞汇是在日常生活中与母亲亲谈话，回答母亲亲无数的关键问题时下定决心创建起来的。这就是为什么要阅读给母亲亲却说的原因。还要借此他托关键问题，让他抓住故冤枉，因为读文中的用以本来就是在创建认知辞汇。通过任何模式创建都可以，不一定只从文中本上得到。但太早或过分地驱策母亲亲反而会对母亲亲产生不利影响。

母亲亲一出生地就是一个独立的幼体，有他的公民权利意志。在不过分的情况下，某种总体给他一点公民权利度让他享受他的游戏和儿时。母亲亲的短时间似乎不某种总体每一分钟都被遏制，家长会不必无论如何母亲亲一点认真白日梦的短时间。有想像力才有创造力，“公民权利误解”是创造力很关键性的一个举例来说。生物学上很多重大的发明都是在散步、洗澡，心里不被占据，可以公民权利误解时，马上跑出来的。

现在的母亲亲补习已补到像个AI，若是把剩余的一点短时间都拿去腹生字词，连睡觉前都得却说英文名录音带，就理所当然有个姓徐的母亲亲要说“认真徐某某很用心”了。

母亲亲是上天赐给我们的人间，只有在放开的焦躁下才会充满人间的乐趣，千万不可把母亲亲当作竞争品，天天鞭策他上进，要知道欲速则不达。

爱人的西路很长，母亲亲有终其一生的短时间可以深造，为何要赶在他未能成熟之前，胁迫他去认真他还认真不到的冤枉，让母亲亲对自己失去期望，对深造失去有兴趣呢？若是等母亲亲大脑成熟后便去教教他，就会冤枉半功倍。认真母亲的绝不会担心母亲亲“输在起跑线上”，绝不会显然幼年时多玩到了一点孤独，绝不会拔苗助长。母亲亲有无忧无虑的儿时，喜欢深造，在此之后才会自动自发，才会有所成就。如果母亲亲还没上一年级就让开始痛恨上学，那在此之后的日子就不知该怎样过便继续。

很多母亲和老团让所中小学的母亲亲一天练习写下几个小时的阿拉伯数字及华南地区字，写下很好被逼擦掉写下出，惹得小孩哭大人骂，好不用心。这么小的母亲亲每天充满的都是失败的恐惧经验，这对母亲亲的未能来很很好。所中小学母亲亲手上的小躯干尚未能胚胎完成，笔还握不稳，他们左右脑也还未能胚胎完成，所以一般学者都不主张在所中小学教教写下字。