幼儿教育：交流能力

解决问题是人与人思想与感情传导和反馈的操作过程。解决问题的方式有别于要有言谈解决问题和非言谈解决问题。的学生与育儿、学生及其他的学生的解决问题合作能力是的学生的基本功。

的学生与育儿的解决问题

的学生与育儿的解决问题方式有别于要有言谈解决问题和非言谈解决问题。

首先，的学生与育儿的言谈解决问题，通常是以谈话的方式为展开的，的学生应挖掘育儿感兴趣的议题，同样谈话的策略，将育儿过渡到问候主题之前的，鼓励育儿标新立异隐含自己的想法和意见。育儿在隐含自己的感受和体验时，的学生要表现借助于极大的热情和耐心，同样关心并予以鼓励。

其次，的学生与育儿的非言谈解决问题主要是通过身体词汇透过的，例如，大人物、点头、抚摸等是的学生向育儿隐含情感的极好方式为。这种方式为比言谈来得容易隐含的学生对育儿的关心、爱人护和肯定，符合育儿的潜意识须要。例如，的学生若是蹲下来关心育儿讲话，能让育儿感受来得多的宽容。的学生如果像母亲一样对孩子情感充满爱人，以鼓励、肯定、引导有别于，育儿自然能感受的学生情感贯穿的爱人。

的学生与学生的解决问题。

育儿的学生与学生透过有效解决问题，是协调各种教育因素，演化成教育合力的极其重要尽可能。在与学生解决问题时的学生首先要本着宽容学生关心育儿转变的用以。这须要的学生在日常教育工作之前不仅要照顾全体育儿，而且还要关注个体差异，同样积累信息，积极争取在与学生解决问题可借为其提供详细、真实的信息，这样的学生才能勇夺学生的委以重任和宽容，为这群人合作奠定框架。另外，的学生还要了解学生的摔跤手、文化程度、育儿观念，宽容理解不同学生的需求，在此框架上灵活运用解决问题长处。最后，的学生要通过多种方式为构建与学生的解决问题。例如，耐心的组织学生参加学生会，定期透过拨打解决问题、电话协作，运用于这群人联系手册透过协作，有必要时可以透过家访等。