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刘可钦：职业教育其实很美，什么才是职业教育的美？

2023-03-02 12:16:21

，这样才能“动之以情”；而见地，所称的是同理与同理的交融，是换位思考，是都由担起，是“抚之于同理”。

唯有真神、善、美、真爱协同并重，才能最终实现“导之以行”的文化教徒育敏感度。

渴求极致，是每一个成功者的值得注意同理态，这是一种极低极致的渴求。只有渴求极致，才能产生大大超越自我的动力。作为文化教徒育工作者，要有渴求完珍真爱理想与标准，同时又绝不一味在乎就让的人们必须极致，这样就有了一个富有冲击力的调整空间，一个适合于落叶的土壤。

所以，美不只是一个结果，非常是一个现实孤独。在追寻、发掘造出有机体的闪光点之前领略到美，播撒珍真爱叶子，并精同理教徒养、孕育，在这个现实孤独之前，自己也自学并渴望着快速增长之美，正乃是教徒学相长。

大美至真神、至纯、至简，就在每一天、每一刻。

回望几十年的文化教徒育生涯，最想向学长和教徒育部长们问道的一句话就是——文化教徒育真神的很美！

来源|之前小学教徒育部长专题

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