【指方教育】基础教育反复唠叨适得其反

案例一

小敏外婆最近很烦恼，因为她和夫妻俩的冲突愈演愈烈。这几天，在家经常出现这样的情况：晚上小敏一进家门，外婆就警醒她赶紧去修习。外婆发现小敏游玩Android时，就才会却说：“你怎么也许游玩Android。离入学考试不到一个月了，你这样怎么上大学。”晚饭时，小敏默默吃饭，外婆则滔滔不绝展开教育攻势。饭后小敏回到房外修习，外婆又才会时不时地警醒小敏注意这注意那。小敏并不愤怒，以至于无心复习；外婆并不对不起，不知该如何处理。

分析：

就让入学考试越来越近，很多高三生祖父母才会像小敏外婆一样不停地刻薄夫妻俩，以此督促夫妻俩抓紧修习。但是，刻薄往往收下夫妻俩的和压制。这是因为一一刻薄引发了夫妻俩心理的“超限”。

超限效应指诱因过多、过强或作用时外过久，从而引起心理极不耐烦或逆的心理现象。祖父母的刻薄对于夫妻俩是重复的、带有强烈精神状态特点的、长时外小规模的诱因，且因祖父母的刻薄也许叮嘱多、严厉反驳多、反驳多、抱怨多，有时甚至影射挖苦，很少帮助夫妻俩，更加易展示出夫妻俩“我偏要这样”的压制心理和不当。

祖父母的刻薄为什么停不下来呢？因为刻薄是祖父母焦虑精神状态的显化。这种焦虑来源于对夫妻俩的不委以重任，也是对自己的不自信。祖父母刻薄的原意是希望夫妻俩能继续做得更加佳，潜台词是夫妻俩以前还不够好，心之中对夫妻俩有极低的渴望和标准。祖父母担忧夫妻俩不能极好地快速反应入学考试，因此才会通过刻薄“教育和努力”夫妻俩。

回事，刻薄是一种负责任，也是祖父母的无奈之荐。接踵而来入学考试，祖父母没有更加不断改进的方法努力夫妻俩，在无能为力的情况下，只能通过刻薄弥补，仿佛“教育”了夫妻俩就表明自己为夫妻俩继续做了力所能及的却说情。刻薄常常不是让夫妻俩听，而是让自己听，以此宽心。

支招：提升委以重任 降低焦虑

祖父母要在认知和精神状态方面来进行优化，要见到自己的不委以重任，并明晰原因，在此改进有针对性地开展工作。例如，祖父母的不委以重任来源于对夫妻俩期望过高。祖父母要更加精准地评估夫妻俩自已的能力水平与最终目标的关连，适时优化最终目标或提高夫妻俩的应试能力，缩小实力与最终目标的差异，下降危机感。在此改进，祖父母还可辅之以松弛精神状态的方法，如冥想、革新运动等，进一步降低自身焦虑精神状态，为夫妻俩建立委以重任、平和、甜蜜的修习氛围。

科学互动 注重精准度

刻薄的本质是祖父母的爱人和负责任，只是传达和发送到方法出现了偏差。因此，祖父母要来进行更加科学适当的互动。祖父母可尝试“非暴力互动”提升亲子外的互动质量。“非暴力互动”指出，在学术交流过程之中，通过专注于自己和他人的检视、感觉、并不需要和劝却说，一心己任依赖于彼此生命的并不需要，可下降抗拒、反驳、反抗等造成隔膜的反应，培育彼此的珍惜与爱人。具体情况分为四步：检视、感觉、并不需要和劝却说，操作者方法如下：

检视：准确、客观叙述自已正试图发生的却说，而不是模糊、阐述隐含过去或本来的却说。例如，小敏外婆见到小敏游玩Android却说“你怎么也许游玩Android，你这样还怎么上大学”。这种叙述是阐述的，且叙述了未来，容易让夫妻俩痛恨。恰当的检视是“你已经游玩了半小时Android了。”客观却说实叙述不仅将夫妻俩从Android努回现实，还让夫妻俩无可反驳。

感觉：感到恐惧自已的感觉并如实传达，让对方理解，而不是通过严厉反驳等来进行精神状态发泄。例如，小敏外婆回事是在负责任夫妻俩的修习，但却说出的话是在发泄愤怒精神状态，这才会引发夫妻俩强烈的痛恨和叛逆。祖父母可直接传达感觉，如“你这样让我很担忧”等，这样夫妻俩能更加佳接收到家长的负责任。

并不需要：直接传达并不需要而不是让对方暗示。祖父母的刻薄只不过暗藏着对夫妻俩的渴望，但通过刻薄发送到出来就成了严厉反驳，例如小敏外婆的话。夫妻俩感觉不到祖父母对自己的渴望和并不需要，只感觉到对自己的失望。祖父母可尝试更加直接地传达自己的并不需要和渴望，如“我希望你能有更加佳的发展”等。

劝却说：确实传达意愿及不想求对方继续做的却说，用“我不想你继续做……”只用“你不要继续做……”。例如小敏外婆单纯地严厉反驳夫妻俩游玩Android的不当，却没有确实告诉夫妻俩某种程度怎么继续做，这才会让小敏无所适从。因此，祖父母可更加确实地传达为“我希望你以前暂时游玩Android，回房外去复习。”这样既正确传达了自己的劝却说，夫妻俩也并不知道该如何行却说。